ΕΥΧΕΣ

ΤΟ Δ.Σ ΤΟΥ Κ.Α.ΛΕΣ.ΜΑ ΕΥΧΕΤΑΙ ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΜΕΛΗ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ

ΚΑΛΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ ΚΑΙ ΚΑΛΗ ΔΥΝΑΜΗ !!!

ΣΤΟΙΧΕΙΑ

Σύμφωνα με τα επίσημα στοιχεία, φέτος υπέβαλαν αίτηση συνταξιοδότησης 417 καθηγητές Αγγλικής, ενώ διορίστηκαν μόνο 13 (ποσοστό 2,6%).

International Publishers Exhibition

International Publishers Exhibition

THESSALONIKI 29 AUGUST 2010

ATHENS 4 & 5 SEPTEMBER 2010

Δείτε το πρόγραμμα αντιγράφοντας τους παρακάτω συνδέσμους:

Για Θεσσαλονίκη:

http://www.ip-exhibitions.eu/index.php?section=events&catItem=7&event_id=68

Για Αθήνα:

http://www.ip-exhibitions.eu/index.php?section=events&catItem=7&event_id=69

ΟΡΙΣΤΙΚΗ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗ Δ/ΝΤΩΝ Δ/ΝΣΕΩΝ

Τσολερίδου Αναστασία (Α/βάθμια)

Κοντάρας Βασίλειος (Β/βάθμια)

Τους συγχαίρουμε και τους ευχόμαστε Καλή Δύναμη στο έργο τους!

ΕΝΑ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝ "BLOG" ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΘΗΚΕ ΑΠΟ ΕΝΑ ΜΕΛΟΣ ΜΑΣ

Αγαπητοί συνάδελφοι και συναδέλφισσες,
σας στέλνω τη δ/νση του blog που δημιούργησα, προσπαθώντας να συνεισφέρω με όσο ελεύθερο χρόνο διαθέτω, στο κομμάτι της προετοιμασίας μας για την τάξη, στην συγκέντρωση χρήσιμου υλικού, ιστοσελίδων και συμβουλών, που μέσα από την εμπειρία μου φάνηκαν χρήσιμα. Το υλικό αυτού του μήνα έχει θέμα "SONGS IN THE EFL CLASSROOM". Θα προσπαθήσω να το εμπλουτίζω καθημερινά, έτσι ώστε να συγκεντρωθεί ένας όγκος υλικού που θα μας βοηθήσει να ενσωματώσουμε τη μουσική στην τάξη, γνωρίζοντας όλοι - και ιδιαίτερα οι εκπαιδευτικοί της Α/θμιας εκπ/σης - πόσο βοηθάνε στην διαδικασία μάθησης μιας ξένης γλώσσας.

http://teachingyoungsters.blogspot.com/

Κάθε σχόλιο, κριτική για βελτίωση καθώς και προσφορά υλικού για δημοσίευση είναι ευπρόσδεκτη.

Με τιμή
Τσακύρη Αγγελική

ΑΡΘΡΟ κ.ΜΑΛΙΤΣΑ

ΑΡΘΡΟ ΤΗΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥ ΜΑΣ Κ. ΜΑΛΙΤΣΑ ΣΤΟ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟ “ΑSPECTS Today”

Στο τεύχος 27 του περιοδικού που εκδίδει η Π.Ε.Κ.Α.Δ.Ε. «Πανελλήνια Ένωση Καθηγητών Αγγλικής Γλώσσας Δημόσιας Εκπαίδευσης» διαβάσαμε οκτασέλιδο άρθρο με τίτλο “Integrating poetry in the EFL classroom”, το οποίο υπογράφει η κ. Μαλίτσα.

Είναι ένα σχέδιο μαθήματος βασισμένο στο παρακάτω ποίημα του W.H.Auden, το οποίο εμπνεύστηκε από ένα πίνακα του Pieter Brueghel “Landscape with the fall of Icarus”. Το ποίημα αναφέρεται και σε δύο άλλους πίνακές του (“The Nativity” και “The Massacre of the Innocents”), αλλά επικεντρώνεται περισσότερο στον πρώτο.

Για να διαβάσετε ολόκληρο το άρθρο, μπορείτε να ζητήστε το περιοδικό στο 6938464018

THE POEM

Μusee des Beaux Arts

About suffering they were never wrong,

The Old Masters: how well they understood

Its human position; how it takes place

While someone else is eating a window or just walking dully along;

How, when the aged are reverently, passionately waiting

For the miraculous birth, there always must be

Children who did not specially want it to happen, skating

On a pond at the edge of the wood:

They never forgot

That even the dreadful martyrdom must run its course

Anyhow in a corner, some untidy spot

Where the dogs go on with their doggy life and the torturer’s horse

Scratches its innocent behind on a tree.

In Brueghel’s Icarus, for instance: how everything turns away

Quite leisurely from the disaster; the ploughman may

Have heard the splash, the forsaken cry,

But for him it was not an important failure; the sun shone

As it had to on the white legs disappearing into the green

Water; and the expensive delicate ship that must have seen

Something amazing, a boy falling out of the sky,

Had somewhere to get to and sailed calmly on.

W. H. Auden

ΑΡΘΡΑ ΓΙΑ ΜΕΛΗ ΜΑΣ...

Από την εφημερίδα «ΤΟ ΒΗΜΑ διαλόγου της Γέρας», τεύχος Αυγούστου 2010.

Δύο ενδιαφέροντα άρθρα αναφέρονται σε δύο συναδέλφους και μέλη του συλλόγου μας:

1) Βέλγικη τηλεοπτική ομάδα πραγματοποιεί γυρίσματα του τηλεοπτικού παιχνιδιού "Το ισχυρότερο φύλο". Τα γυρίσματα έγιναν στην παραλία Τάρτι, στους δρόμους του Σκοπέλου και του Μεσαγρού, αλλά και μέσα στο πλοίο "Μυτιλήνη" της ΝΕL Lines. Σε πολλά από αυτά συμμετείχαν εθελοντικά και ντόπιοι. Για παράδειγμα, η κ. Χαρίκλεια Κουκάρα απήγγειλε ποίηση της Σαπφούς στα αγγλικά, μπροστά στην κάμερα.

2) Η κ. Φωτεινή Χατζημανώλη, μέλος της συντακτικής ομάδας της εφημερίδας, πήρε συνέντευξη από την συγγραφέα και ποιήτρια κ. Marina Valieri και μετέφρασε το παρακάτω ποίημά της. Η κ. Valieri, με επιστολή της, δηλώνει ενθουσιασμένη από τη μετάφραση και την ευχαριστεί ιδιαιτέρως.

IERAPOLIS

IERAPOLIS

Around the golf the mountains rise

Beneath the golf the city sleeps

Its sanctuary in ruins lies

And in its streets the starfish creeps

And we who sit upon these quays

Know not its Gods, nor call to mind

How men wooed with ceremonies

The Gods who walked among mankind

The white-clad maidens, they sleep sound

Beneath the wave, and by their side

The sandaled youths with temples bound

With laurel, holding shields of hide

And swords of bronze. What did avail

Their youth, their beauty or their strength

When Poseidon unleashed the gale

That swept the island in its length?

And turned the plain into a bay

And made an isle the citadel,

And left, ere darkness turned to day

No souls alive the tale to tell!

Γύρω από τον κόλπο υψώνονται βουνά -

Κάτω από τον κόλπο η πόλη κοιμάται.

Το ιερό του κείτεται σε ερείπια

Και στους δρόμους του ο αστερίας σέρνεται.

Κι εμείς που καθόμαστε σ'αυτές τις αποβάθρες

Δεν ξέρουμε τους Θεούς του, ούτε τους φέρνουμε στο νου

Πώς οι άνδρες καλόπιαναν με τελετές

Θεούς που περπατούσαν αναμεσα στους ανθρώπους.

Οι λευκοφορεμένες παρθένες, κοιμούνται ήσυχα

Κάτω από το κύμα, και στο πλευρό τους

Νέοι φορώντας σανδάλια και δάφνες στα κεφάλια

Κρατώντας ασπίδες από δέρμα και χάλκινα σπαθιά.

Σε τι ωφέλησε η νιότη τους, η ομορφιά ή η δύναμη τους

Όταν ο Ποσειδώνας εξαπέλυσε ανέμους θυελλώδεις

Που σάρωσαν το νησί σε όλο του το μήκος;

Κι έκανε την πεδιάδα κόλπο,

Κι εκανε την ακρόπολη νησί,

Κι έφυγε, το προηγούμενο σκοτάδι μέρα έγινε,

Καμιά ζωντανή ψυχή να διηγηθεί το παραμύθι.

ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ: ΦΩΤΕΙΝΗ ΧΑΤΖΗΜΑΝΩΛΗ

THE EPITAPH

EPITAPH

So brief was life-so false were dreams-

Out of the blue disaster came:

A fool's mistake, a ruffian's greed,

The narrow bridge, the lawless speed-

And on the stone is writ your name.

Your fate to die, as now it seems,

And mourners wonder, as they grieve,

Why age should stay while youth doth leave...

MARINA VALIERI

ΠΟΙΗΜΑ ΓΡΑΜΜΕΝΟ ΓΙΑ ΤΗ ΜΝΗΜΗ ΕΝΟΣ ΝΕΟΥ ΠΟΥ ΧΑΘΗΚΕ ΑΔΙΚΑ ΣΕ ΤΡΟΧΑΙΟ Τόσο σύντομη η ζωή - τόσο ψεύτικα τα όνειρα - Εντελώς απρόσμενα ήρθε η καταστροφή : Ενός ανόητου το λάθος, ενός διαβόλου η λαιμαργία, Η στενή γέφυρα, η παράνομη ταχύτητα- Και στην πέτρα πάνω είναι γραμμένο το όνομα σου. Ήταν γραφτό σου να πεθάνεις, έτσι φαίνεται, Και οι πενθούντες αναρωτιούνται, καθώς θλίβονται, Γιατί το γήρας μένει ενώ φεύγουν τα νιάτα...

ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ 2010 ΚΠΓ

Δελτίο Τύπου 23/07/2010

Υποβολή αιτήσεων για συμμετοχή στις εξετάσεις Κρατικού Πιστοποιητικού Γλωσσομάθειας

Ανακοινώνεται ότι από τη Δευτέρα 20 Σεπτεμβρίου 2010 μέχρι και την Παρασκευή 1 Οκτωβρίου 2010 θα υποβάλλονται στις Διευθύνσεις ή Γραφεία Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της χώρας αιτήσεις για συμμετοχή στις εξετάσεις του Κρατικού Πιστοποιητικού Γλωσσομάθειας περιόδου Νοεμβρίου 2010. Οι εξετάσεις θα διεξαχθούν στις 20 και 21 Νοεμβρίου 2010 για τα επίπεδα Β1 «μέτρια γνώση», Β2 «καλή γνώση» και Γ1 «πολύ καλή γνώση» στις γλώσσες Αγγλική, Γαλλική, Γερμανική και Ιταλική και για τα επίπεδα Β2 «καλή γνώση» και Γ1 «πολύ καλή γνώση» στην Ισπανική γλώσσα.

Όσοι επιθυμούν να λάβουν μέρος στις εξετάσεις υποβάλουν τα παρακάτω δικαιολογητικά:

1) Μία φωτογραφία μικρού μεγέθους.

2) Ένα έντυπο παράβολο δημοσίου

α. των 60 ευρώ για το επίπεδο Β1 «μέτρια γνώση».

β. των 70 ευρώ για το επίπεδο Β2 «καλή γνώση».

γ. των 80 ευρώ για το επίπεδο Γ1 «πολύ καλή γνώση».

Σε περίπτωση έλλειψης εντύπων παραβόλων, τα αντίστοιχα ποσά μπορούν να εισπράττονται και με την έκδοση διπλοτύπων είσπραξης από τις Δημόσιες Οικονομικές Υπηρεσίες (Δ.Ο.Υ.). Τα παράβολα ή τα διπλότυπα εισπράττονται υπέρ του Δημοσίου ( Κ.Α.Ε. 3741).

3) Φωτοαντίγραφο των δύο όψεων της αστυνομικής ταυτότητας. Ελλείψει αυτής, κατατίθεται φωτοαντίγραφο διαβατηρίου ή άλλου νόμιμου αποδεικτικού εγγράφου από το οποίο προκύπτουν τα στοιχεία ταυτοπροσωπίας του υποψηφίου όπως στοιχεία ταυτότητας και φωτογραφία αυτού.

4) Ειδικό έντυπο «Aίτηση» που διατίθεται προς συμπλήρωση από την επιτροπή συγκέντρωσης δικαιολογητικών, στις κατά τόπους Διευθύνσεις ή Γραφεία Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

Οι υποψήφιοι μπορούν να προμηθεύονται το ειδικό έντυπο «Αίτηση» και από την ιστοσελίδα: www.kpg.minedu.gov.gr

Το Αναλυτικό Πρόγραμμα των Εξετάσεων θα ανακοινωθεί σύντομα.

ΥΠΟΨΗΦΙΟΙ ΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ Α/ΒΑΘΜΙΑΣ & Β/ΒΑΘΜΙΑΣ ΛΕΣΒΟΥ

ΑΝΑΚΟΙΝΩΘΗΚΑΝ ΟΙ ΠΙΝΑΚΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ

ΓΙΑ ΤΟ ΒΟΡΕΙΟ ΑΙΓΑΙΟ

Α/ΒΑΘΜΙΑ: Προηγείται η κ. Τσολερίδου Αναστασία

Β/ΒΑΘΜΙΑ: Προηγείται ο κ. Τσέλιος Θεόδωρος

ΤΟ ΜΕΓΑΛΟ ΝΕΟ ΕΙΝΑΙ ΟΤΙ ΓΙΑ ΠΡΩΤΗ ΦΟΡΑ ΜΙΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΑΓΓΛΙΚΗΣ, Η ΑΝΤΙΠΡΟΕΔΡΟΣ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΜΑΣ Κ. ΑΡΜΑΔΑ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ, ΕΙΝΑΙ ΥΠΟΨΗΦΙΑ ΔΙΕΥΘΥΝΤΡΙΑ. ΤΗ ΣΥΓΧΑΙΡΟΥΜΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΩΤΟΠΟΡΙΑ.

TOEIC

Μαθήτρια ενδιαφέρεται για προετοιμασία για TOEIC. Εάν υπάρχει κάποιος-α συνάδελφος-ισσα που να ασχολείται με το εν λόγω αντικείμενο και να έχει σχετική εμπειρία, ας αφήσει σχόλιο με όνομα και τηλέφωνο και θα επικοινωνήσουμε.

ΑΠΟΣΠΑΣΕΙΣ

ΣΥΓΧΑΙΡΟΥΜΕ ΓΙΑ ΤΙΣ ΑΠΟΣΠΑΣΕΙΣ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΚΑΛΩΣΟΡΙΖΟΥΜΕ ΤΙΣ ΣΥΝΑΔΕΛΦΟΥΣ:

ΠΥΣΔΕ

ΑΥΓΕΡΗ ΜΑΡΙΑ

ΓΚΟΥΒΑ ΧΑΡΙΚΛΕΙΑ

ΓΟΥΓΟΥΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ

ΔΕΛΗΡΟΚΑ ΒΑΣΙΛΙΚΗ

ΛΙΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΣΟΦΙΑ

ΟΥΖΟΥΝΑΚΗ ΒΑΣΙΛΙΚΗ

ΠΛΑΤΙΑ ΔΕΣΠΟΙΝΑ

ΧΑΤΖΟΓΛΟΥ ΒΑΡΒΑΡΑ

ΠΥΣΠΕ

ΒΑΡΚΑ ΜΑΡΙΑ

ΚΟΥΚΑΡΑ ΧΑΡΙΚΛΕΙΑ

ΜΠΙΜΠΑ ΑΝΝΑ

ΠΑΠΠΑ ΣΥΛΒΙΑ

ΡΑΚΙΤΖΟΠΟΥΛΟΥ ΕΥΔΟΞΙΑ

ΣΑΜΟΘΡΑΚΗ ΙΣΜΗΝΗ

ΑΓΓΛΙΚΑ ΣΤΙΣ Α΄& Β΄ΤΑΞΕΙΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ

Περί διδασκαλίας Αγγλικών στις α και β τάξεις του δημοτικού σχολείου, της Γεωργίας Τσιαντούλα

06/07/2010 - 08:11

Περί διδασκαλίας Αγγλικών στις α και β τάξεις του δημοτικού σχολείου.

Παρακολουθώντας ανελλιπώς και με αμείωτο ενδιαφέρον την εκπαιδευτική επικαιρότητα μέσα από την ιστοσελίδα σας, δεν μου πέρασε απαρατήρητη η αναστάτωση που έχει δημιουργήσει σε μέρος της εκπαιδευτικής κοινότητας η εισαγωγή του μαθήματος των Αγγλικών στην α και β δημοτικού από το επόμενο σχολικό έτος. Διαβάζω συχνά πως ένα τέτοιο βήμα θα υπονομεύσει τη μαθησιακή διαδικασία καθώς έχει διατυπωθεί η άποψη ότι οι μικροί μαθητές θα εγκλωβιστούν στην ημιμάθεια μεταξύ δυο γλωσσών,-ελληνικών και αγγλικών, υπονοώντας πως θα αντιμετωπίσουν δυσκολίες ακόμη και στην εκμάθηση των ελληνικών , καθώς δεν είναι δυνατόν να κατακτήσουν μια ξένη γλώσσα τη στιγμή που βρίσκονται στα πρώτα τους μόλις βήματα στην εκμάθηση του ορθογραφικού συστήματος της μητρικής τους γλώσσας.

Θα ήθελα λοιπόν στο σημείο αυτό να καταστήσω σαφές πως ο παραπάνω ισχυρισμός ξεκινάει κατ ’αρχάς από εντελώς λάθος βάση(γεγονός που ευελπιστούμε πως το υπουργείο θα λάβει σοβαρότατα υπόψη κατά το σχεδιασμό του όποιου αναλυτικού προγράμματος!) .Όταν μιλούμε για διδασκαλία ξένης γλώσσας σε μια τόσο μικρή ηλικία σε καμία περίπτωση δεν αναφερόμαστε σε διδασκαλία γραφής καθώς οι μαθητές σε αυτή την ηλικία δεν έχουν κατακτήσει τις συμβάσεις του γραπτού λόγου και τις δεξιότητες που απαιτούνται για την παραγωγή του .Είναι συνεπώς άτοπο να χρησιμοποιεί κανείς το επιχείρημα «πως οι μαθητές δεν μπορούν σε τόσο μικρή ηλικία να διδαχθούν αγγλικά γιατί δεν έχουν αναπτύξει το σύστημα γραφής της γλώσσας τους». Η έλλειψη αυτού του είδους γνώσης στη μητρική γλώσσα δεν συνεπάγεται αδυναμία διδασκαλίας της ξένης γλώσσας αλλά διαφορετική προσέγγιση της διδασκαλίας , την οποία θα παραθέσω αμέσως μετά.

Είναι καιρός να αντιληφθούμε ως μάχιμοι εκπαιδευτικοί ότι η παραδοσιακή αναλυτικοσυνθετική μέθοδος διδασκαλίας δεν συνάδει πλέον με τις ανάγκες των μαθητών , όπως αυτές έχουν αποτυπωθεί από τα ευρήματα παιδαγωγικών ερευνών .Με άλλα λόγια διδάσκω μια( ξένη )γλώσσα δεν σημαίνει διδάσκω τμηματικά , αποσπασματικά και αποπλαισιωμένα τα γράμματα της αλφαβήτου, αξιώνοντας κατόπιν από τους μαθητές να απομνημομεύσουν τα γραφήματα και τα αντίστοιχα φωνήματά τους, όπως συμβαίνει στην ελληνική σχολική αίθουσα . Μην ξεχνούμε άλλωστε ότι η ψυχογλωσσολογία καθιστά σαφές το γεγονός ότι ο ανθρώπινος εγκέφαλος μπορεί να απομνημονεύσει μέχρι περίπου 7 ασύνδετα μεταξύ τους στοιχεία. Συνεπώς είναι απολύτως αντιπαιδαγωγικό να ζητούμε από τους μαθητές μας να αποστηθίσουν το αλφάβητο καθεαυτό (πόσο μάλλον στην ξένη γλώσσα), το οποίο στα αγγλικά εν προκειμένω έχει 26 χαρακτήρες. Ως εκ τούτου δεν υπάρχει κίνδυνος σύγχυσης μεταξύ ελληνικού και αγγλικού αλφαβήτου καθώς στα αγγλικά-και κυρίως σε μικρές ηλικίες - δεν ενδείκνυται η κατά τρόπο μετωπικό και ολοκληρωτικό διδασκαλία του αλφαβήτου ως ξεχωριστή διδακτέα ύλη, η οποία ως τέτοια θα επιβάρυνε σαφώς τον μαθητή.

Αυτή η συνειδητοποίηση σηματοδοτεί με τη σειρά της την στροφή προς μια ολιστική και επικοινωνιακή διάσταση της γλώσσας, που στις μικρές τάξεις του δημοτικού αποσκοπεί σε μια πρώτη επαφή του μικρού μαθητή με την ξένη γλώσσα, προκειμένου να συνειδητοποιήσει σταδιακά τα χαρακτηριστικά γνωρίσματά της . Στα αγγλικά συγκεκριμένα , σκοπός της διδασκαλίας από μικρές ηλικίες είναι η εξοικείωση των μαθητών με το φωνολογικό κυρίως σύστημα της γλώσσας και τη σύνδεση εικόνας –ήχου-λέξης –φράσης ως ενιαίο και αδιάσπαστο σύνολο που πάντα εντάσσεται σε ένα επικοινωνιακό πλαίσιο –το οποίο για τους μικρούς μαθητές μπορεί να είναι ένα παιχνίδι ρόλων , ένα επιτραπέζιο παιχνίδι ή η δραματοποίηση μιας ιστοριούλας.

Δεν έχουμε δηλαδή διδασκαλία γραφής και γραμμάτων της αλφαβήτου ένα προς ένα αλλά ακουστική και οπτική επαφή με ολόκληρες λέξεις-φράσεις που σκοπό έχουν την ανάπτυξη της φωνολογικής ενημερότητας των μαθητών , της ικανότητάς τους να αντιλαμβάνονται τους ήχους που αποτελούν μια αγγλική λέξη ,τους οποίους να μπορούν να συσχετίζουν με την αντίστοιχη γραπτή τους αναπαράσταση αλλά και μεταξύ τους , ώστε να καταστούν αργότερα ικανοί αναγνώστες. Συνεπώς , δεν διδάσκουμε γραφήματα αλλά φωνήματα. Ανάγκη που γίνεται ακόμη πιο επιτακτική στην αγγλική γλώσσα , καθώς ως γλώσσα με βαθύ, ασύμμετρο και αδιαφανές ορθογραφικό σύστημα δεν έχει συνεπείς αντιστοιχίες γραφήματος –φωνήματος(πχ το c άλλοτε προφέρεται /κ/ και άλλοτε /s/)

Με άλλα λόγια , η διδασκαλία της αγγλικής δεν μπορεί να παρέμβει στην εκμάθηση και κατάκτηση της ελληνικής γλώσσας καθώς , η διδασκαλία της πρώτης έχει το χαρακτήρα εξοικείωσης με φωνολογικά , ακουστικά ,οπτικά και παραγλωσσικά χαρακτηριστικά της γλώσσας μέσα απο το παιχνίδι , που ανοίγουν το δρόμο για μια πιο αβίαστη μετάβαση του μαθητή στον ξενόγλωσσο γραμματισμό. Τα αγγλικά δεν μπορεί να θεωρούνται ως γνωστικό αντικείμενο σε αυτές κυρίως τις τάξεις μιας και δεν στοχεύουν στη μετάδοση γνώσης αλλά στη διερευνητική ανακάλυψη της γνώσης από τους μαθητές

Αναφορικά τώρα με την άποψη ότι η αγγλική γλώσσα αποτελεί ξεχωριστό γνωστικό αντικείμενο διευρύνοντας έτσι τη γνωστική βάση που οι μαθητές καλούνται να κατακτήσουν, θα ήθελα να επαναλάβω πως δεν υπάρχει «ύλη» διδασκαλίας-ή τουλάχιστον δεν θα έπρεπε να υπάρχει- (ιδιαίτερα σε τόσο μικρές τάξεις).Μιλούμε για λειτουργική χρήση της γλώσσας μέσα σε όσο το δυνατόν πιο αυθεντικές περιστάσεις επικοινωνίας βάση θεματικών που μεταφέρουν νόημα και όχι μεμονωμένων γλωσσικών δομών. Οι δεύτερες λειτουργούν επικουρικά και όχι επιβαρυντικά προς την μαθησιακή διαδικασία .

Θα ήθελα επίσης να τονίσω πως η συγκεκριμένη γλώσσα αποτελεί αδιαμφισβήτητα πρόσφορο έδαφος για την εφαρμογή διαθεματικών δραστηριοτήτων (πχ συνδυασμός με γυμναστική, πληροφορική , μουσική), που είναι τόσο σημαντικές για την ανάπτυξη της αυτενέργειας και της υπευθυνότητας του μαθητή κατά τη μαθησιακή διαδικασία αλλά και για την ολόπλευρη ανάπτυξη του σωματικά και πνευματικά.

Κλείνοντας θα ήθελα επίσης να διευκρινίσω ότι διδάσκω αγγλικά δε σημαίνει «παραδίδω το κεφάλαιο του βιβλίου» σε μαθητές που κοιτούν αμίλητοι και απαθείς. Στις μικρές ηλικίες κυρίως είναι εξαιρετικής σημασίας οι κιναισθητικές δραστηριότητες , όπως χορός, τραγούδι , δραματοποίηση μέσα από τις οποίες οι μαθητές ασκούνται δημιουργικά στη χρήση της γλώσσας και αφομοιώνουν αβίαστα τα χαρακτηριστικά της με τρόπο ευχάριστο , ενεργητικό και συνεργατικό.

Όλα αυτά βέβαια για να μετενσαρκωθούν σε πετυχημένη διδακτική πράξη και να μη μείνουν εγκλωβισμένα στη σφαίρα μιας θεωρητικής μόνο πραγματικότητας απαιτούν αφενός πλήρη ενημέρωση, άρτια διδακτική κατάρτιση και προετοιμασία από μέρους μας ως εκπαιδευτικοί και αφετέρου προσεκτικό σχεδιασμό , συστηματική προσπάθεια αλλά και απόλυτη επίγνωση της φύσης της διδασκαλίας μιας ξένης γλώσσας σε τόσο μικρές τάξεις από πλευράς υπουργείου. Η δυνατότητα λοιπόν υπάρχει. Εναπόκειται πλέον στην υπευθυνότητα του υπουργείου-και ημών- να προβούμε στην αξιοποίησή της.

Ευχαριστώ

Με εκτίμηση

Τσιαντούλα Γεωργία,

Εκπαιδευτικός ΠΕ06- Μεταπτυχιακό Δίπλωμα Ειδίκευσης στη Διδακτική της Γλώσσας(ΑΠΘ)

ΚΑΛΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ!!!

Το Δ.Σ του Κ.Α.ΛΕΣ.ΜΑ εύχεται σε όλα τα μέλη του συλλόγου Καλό Καλοκαίρι!!!

MΠΡΑΒΟ!!!

Τη Δευτέρα 28/7 και τη Τρίτη 29/7 πραγματοποιήθηκαν στο θεατράκι των Αστέγων δύο παραστάσεις του θεατρικού έργου "While the lights were out" του Jack Sharkey από τη θεατρική ομάδα του 4ου Γενικού Λυκείου Μυτιλήνης (στην οποία συμμετέχουν και μαθητές του 4ου Γυμνασίου Μυτιλήνης).

Την παράσταση παρακολούθησε πλήθος θεατών που ενθουσιάστηκε με το αποτέλεσμα και την προσπάθεια των παιδιών.
Παρακολούθησα την παράσταση, πραγματικά εντυπωσιάστηκα απ' το αποτέλεσμα και θα ήθελα να συγχαρώ όσους συνέβαλαν στην πραγματοποίησή της.

Μπράβο στις δύο υπεύθυνες καθηγήτριες που δούλεψαν όλη τη χρονιά με τα παιδιά θυσιάζοντας προσωπικό τους χρόνο, κυρίες Γιαβρή Ελένη και Μαχαιρίδου Εύη.

Μπράβο στη συνάδελφο και πρόεδρο του συλλόγου μας, κυρία Βαλιού Μαρία, που έκανε τη μετάφραση του έργου.

Μπράβο στους 15 μαθητές-ηθοποιούς που μέσα στην πίεση των μαθημάτων τους βρήκαν το χρόνο να κάνουν πράξη το μεράκι τους.

Μπράβο στους χορηγούς, Marush, επιπλοMarket Διαμαντίδης, doukas print, ELECTRONET ΠΡΟΔΡΟΜΟΥ, χωρίς την ευγενική βοήθεια των οποίων η πραγματοποίηση της παράστασης δε θα ήταν εφικτή.

Ξεχωριστό και μεγάλο μπράβο (για να ευλογήσουμε και τα γένια μας) στο Κ.Α.ΛΕΣ.ΜΑ που κάλυψε τα έξοδα της παράστασης.

Τέλος, μπράβο στον κ. Μανωλάκα Παναγιώτη, υπεύθυνο της θεατρικής ομάδας της ΔΕΠΤΑΜ, στη θεατρική ομάδα των ΑΣΤΕΓΩΝ, στον τοπικό τύπο και σε όσους βοήθησαν να πραγματοποιηθεί αυτή τη παράσταση.

Τέτοιες προσπάθειες αξίζουν πραγματικά και πρέπει όχι μόνο να επιβραβεύονται, αλλά να στηρίζονται και με κάθε τρόπο από ιδιώτες αλλά και δημόσιους φορείς...

Ας ευχηθούμε να επαναληφθούν τέτοιες όμορφες παραστάσεις στο μέλλον...

ΚΛΗΡΩΣΗ

Εχθές, 22-6-2010 και ώρα 7μμ πραγματοποιήθηκε η κλήρωση του Κ.Α.ΛΕΣ.ΜΑ στο ξενοδοχείο Lesvion.
Τυχερή ήταν η συνάδελφος Χατζηγεωργίου Άντα που κέρδισε ένα Compact Disc Stereo Music System LG F-579.
Τα έσοδα από τη λαχειοφόρο αγορά θα δοθούν για την πραγματοποίηση μαθητικής θεατρικής παράστασης.

ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΑΓΓΛΙΚΩΝ ΛΕΣΒΟΥ

Α/ΒΑΘΜΙΑ

1. Γιαννακού Αικατερίνη
2. Ζερβού Ελένη
3. Θεοδωρή Ευφροσύνη
4. Αληγιάννη Μαρία
5. Πέτρου Ελένη
6. Καπετάνιου Ρεψιμία
7. Μυρογιάννη Ελένη
8. Μουτζούρη Αικατερίνη
9. Καραμάνης Ευστράτιος
10. Λαγουμίδου Ειρήνη
11. Ανερούση Χριστίνα
12. Τσαγκάρη Θεοδώρα
13. Βαμβαδέλλη Κορνηλία
14. Βακιρτζή Μαρία
15. Αρμάδα Αικατερίνη
16. Κατσαναβάκη Μυρσίνη
17. Λιακάτου Μαρία
18. Σαμίου Χριστίνα
19. Καραμανώλη Παρασκευή
20. Σαλτογιάννης Παναγιώτης
21. Λύτρα Αναστασία
22. Πατλάκα Μυρσίνη
23. Ανδρέου Μαρία
24. Βαμβακά Ελένη
25. Αρβανιτέλλης Ηλίας
26. Φιλιανού Αικατερίνη
27. Τσακύρη Αγγελική
28. Χατζηεμμανουήλ Μαριάννα
29. Κουτσομύτη Δέσποινα
30. Χατζηχαλκιά Μαρία
31. Δημητράκα Αριάδνη
32. Μήτσημ Λεονάρδος-Γεώργιος
33. Γυρέλλη Ελένη
34. Καραφύλη Μαρίνα
35. Χατζηράλλη Μελανθία
36. Φακή Κλεάνθη
37. Καραπαναγιώτη Ελένη
38. Ταράνη Ευριδίκη

Β/ΒΑΘΜΙΑ

1. Μουτάφη Μαρία
2. Παρούτη-Κεραμιτζή Μαρία
3. Στεφανή Μαρία
4. Σημαντηράκη-Κυρίτση Χριστιάνα
5. Αράπογλου Μαρία
6. Πρινίτου Φιλίτσα
7. Ψάνη Χαραλαμπία
8. Μύγια-Βαλιού Μαρία
9. Γεωργιάδου-Χατζηγεωργίου Ειρήνη
10. Χάλαρη Βασιλική
11. Μαμαλάκη Ελευθερία
12. Γιαννάκα-Βιολάντη Στέλλα
13. Βαβαλιάρου Αικατερίνη
14. Τσολάτη Μαρία
15. Ιατρού Εριφύλη
16. Βαλάκη Ουρανία
17. Κανελλή Χαρίκλεια
18. Φρύσσα Αικατερίνη
19. Πιττού Ιωάννα
20. Μολυβιάτου Κλεάνθη
21. Καριώτου Παναγιώτα
22. Βουνάτσου Βαρβάρα
23. Μουτζουρέλλη Ειρήνη
24. Μηνιώτη Μαρία
25. Θηβαίου Παναγιώτα
26. Ξενέλλη Ειρήνη
27. Βασίλα Χριστίνα
28. Λυμπέρη Βενετία
29. Ζαννίδου Πελαγία
30. Αλτίνογλου Ελένη
31. Σαράντου Ιουλία-Μαρίνα
32. Αλεξιάδης Ευάγγελος
33. Χατζηγεωργίου Τριάδα
34. Σαραντίδη Μαρία
35. Μαριγλή Σοφία
36. Χατζηευστρατίου-Στράτου Όλγα
37. Χατζηδημητρίου Μαρία
38. Τσέτσινα Βασιλική
39. Πάσχου Ευστρατία
40. Καρακωνσταντή Ερατώ
41. Ρουμελιώτου Μυρσίνη
42. Διαμαντή Αναστασία
43. Καραχάλια Μαρία
44. Λιακοπούλου Μαρία
45. Μάμμα Αποστολία
46. Αντωνέλλου Μαρία
47. Χασάπη Κοκκώνα
48. Ψώμου Παπαντούλα
49. Μπούρατζη Βασιλική
50. Υψηλάντου Αγγελική
51. Γυρέλλη Κυριακή
52. Σκλεπάρη Πολυξένη
53. Δουβαλέτα Δέσποινα
54. Κετσετσίδου Θεοδώρα
55. Κρητικός Παναγιώτης
56. Τρύπατζη Ιωάννα
57. Χιωτέλλη Μαρία
58. Στραβαρίδου Ειρήνη

ΑΡΘΡΟ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ BROOKS

Κάντε κλίκ πάνω στο άρθρο για να το μεγενθύνετε.

ΕΠΙΣΤΟΛΗ ΤΟΥ ΚΑΛΕΣΜΑ ΠΡΟΣ ΤΟΝ κ.ΠΛΑΤΩΝΑ

Προς τον κ. Αθανάσιο Πλάτωνα
Διευθυντή των σχολών «Εκπαιδευτήρια Πλάτωνος»
Σμύρνης 13, Μυτιλήνη
25/5/2010


Αξιότιμε κ. Πλάτωνα,
με την ευκαιρία της συμπλήρωσης πενήντα ετών από την ίδρυση της πρώτης σχολής σας, θέλουμε να σας εκφράσουμε τα συγχαρητήρια και τις θερμότερες ευχές μας.
Έχετε κάθε λόγο να είστε υπερήφανος για την πορεία και την πρόοδο της επιχείρησής σας, που βοήθησε τόσους μαθητές να μορφωθούν. Έχουμε και εμείς όμως την υποχρέωση να σας ευχαριστήσουμε για την προσφορά εργασίας σε πολλούς συναδέλφους από εμάς.
Μπορεί ο σύλλογός μας να αποτελείται κυρίως από καθηγητές που εργάζονται στα Δημόσια σχολεία, πολλοί όμως από εμάς, πήραν το πρώτο «βάπτισμα» στα φροντιστήριά σας. Μας δώσατε τα πρώτα μαθήματα της διαχείρισης της τάξης, κάτι που δεν το διδάσκεσαι ποτέ στα Πανεπιστήμια.
Υπήρξατε πρωτοπόρος και ακούραστος στο να μεταδώσετε τη γνώση σε πολλές γενιές και σε πολλούς τομείς. Σήμερα, εκτός από φροντιστήριο ξένων γλωσσών, έχετε δημιουργήσει μαζί με τα παιδιά σας, άξιους διαδόχους, νηπιαγωγείο, δημοτικό σχολείο και σχολή Πληροφορικής.
Πιστεύοντας λοιπόν ότι εκφράζοντας τη πλειοψηφία των μελών μας, σας συγχαίρουμε για τη συμπλήρωση μισού αιώνα προσφοράς και σας ευχόμαστε Καλή Δύναμη στο έργο σας.
Η Πρόεδρος Η Γραμματέας


Μαρία Βαλιού Ρεψιμία Καπετάνιου