Προσφορά Φροντιστηρίου Brooks

We are happy to announce that for the academic year of 2012-2013 we will be offering a 20% discount on any 8-month English language program to all members of the public English teachers club of Lesvos. All lessons are conducted in groups of 3-6 students by native English speakers. Tim J. Brooks Tel. 22510-27984

ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΚΠΓ ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ 2012

ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ: Προκήρυξη διεξαγωγής εξετάσεων περιόδου Νοεμβρίου 2012 Από τη Δευτέρα 17 Σεπτεμβρίου μέχρι και την Παρασκευή 28 Σεπτεμβρίου 2012 θα υποβάλλονται στις Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της χώρας αιτήσεις για συμμετοχή στις εξετάσεις του Κρατικού Πιστοποιητικού Γλωσσομάθειας εξεταστικής περιόδου Νοεμβρίου 2012. Οι εξετάσεις θα διεξαχθούν στις 10 και 11 Νοεμβρίου 2012 για τα επίπεδα: α) Β (Β1 «μέτρια γνώση», Β2 «καλή γνώση») σε ενιαίο διαβαθμισμένο test στις γλώσσες Αγγλική, Γαλλική, Γερμανική, Ιταλική και Ισπανική, και β) Γ1 «πολύ καλή γνώση» στις γλώσσες Αγγλική, Γαλλική, Γερμανική, Ιταλική και Ισπανική. Όσοι επιθυμούν να λάβουν μέρος στις εξετάσεις, υποβάλλουν τα παρακάτω δικαιολογητικά: •Μία φωτογραφία μικρού μεγέθους. •Ένα έντυπο παράβολο δημοσίου : α. των 80 ευρώ για το επίπεδο Β ( Β1 «μέτρια γνώση» και Β2 «καλή γνώση»), β. των 80 ευρώ για το επίπεδο Γ1 («πολύ καλή γνώση»). Σε περίπτωση έλλειψης εντύπων παραβόλων, τα αντίστοιχα ποσά μπορούν να εισπράττονται και με την έκδοση διπλοτύπων είσπραξης από τις Δημόσιες Οικονομικές Υπηρεσίες (Δ.Ο.Υ.). Τα παράβολα ή τα διπλότυπα εισπράττονται υπέρ του Δημοσίου ( Κ.Α.Ε. 3741). • Φωτοαντίγραφο των δύο όψεων της αστυνομικής ταυτότητας. Ελλείψει αυτής, κατατίθεται φωτοαντίγραφο διαβατηρίου ή άλλου νόμιμου αποδεικτικού εγγράφου από το οποίο προκύπτουν τα στοιχεία ταυτοπροσωπίας του υποψηφίου όπως στοιχεία ταυτότητας και φωτογραφία αυτού. • Ειδικό έντυπο «Aίτηση» που διατίθεται προς συμπλήρωση από την επιτροπή συγκέντρωσης δικαιολογητικών, στις κατά τόπους Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Οι υποψήφιοι μπορούν να προμηθεύονται από 12-09-2012 το ειδικό έντυπο «Αίτηση» και από την ιστοσελίδα του Υ.ΠΑΙ.Θ.Π.Α.: www.minedu.gov.gr.

ΒΑΣΕΙΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΣΤΟ ΤΜΗΜΑ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

Πανελλήνιες 2012
Μείωση των βάσεων στα ξενόγλωσσα τμήματα
ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΗΣ ΒΑΣΕΙΣ 2012 ΒΑΣΕΙΣ 2011 ΔΙΑΦΟΡΑ

ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ
ΚΑΙ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΑΘΗΝΑΣ 19709 19927 -218
ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ
ΚΑΙ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΘΕΣ/ΚΗΣ 20244 20463 -219

Ποίημα του συναδέλφου Σαλτογιάννη Παναγιώτη

International Publishers Exhibition Autumn 12

ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΕ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ

Όπως μας ενημέρωσε ο Σύμβουλός μας, κ. Οικονομίδης, έγινε δεκτή, η συμμετοχή της κ. Αγγελικής Τσακύρη στο επιμορφωτικό πρόγραμμα φθινοπώρου 2012:
English Teacher Professional Development Distance Learning Program of the US

ΝΕΑ ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ ΣΤΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Β/ΒΑΘΜΙΑΣ ΛΕΣΒΟΥ

Η συνάδελφος και μέλος του συλλόγου μας Μυρσίνη Ρουμελιώτου θα είναι η νέα Προϊσταμένη Εκπαιδευτικών Θεμάτων της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Η κ. Σταυρούλα Βαμβακίτου που κατείχε τη θέση, αναλαμβάνει τη Διεύθυνση του 5ου Λυκείου Μυτιλήνης (μετά την συνταξιοδότηση του κ. Ηλία Διγιδίκη).
Θερμά Συγχαρητήρια και Καλή Επιτυχία Μυρσίνη!

Ελεύθερη και πάλι η είσοδος στα μουσεία για τους εκπαιδευτικούς

Μετά τις αντιδράσεις, δωρεάν είναι και πάλι η είσοδος για τους εκπαιδευτικούς στα μουσεία και τους αρχαιολογικούς χώρους, κατόπιν απόφασης που έλαβε ο υφυπουργός Πολιτισμού Κώστας Τζαβάρας ανταποκρινόμενος στο δίκαιο αίτημα της εκπαιδευτικής κοινότητας, όπως αναφέρει σε σχετική ανακοίνωσή του.

Η κοινή απόφαση των υπουργείων Οικονομικών και Τουρισμού -Πολιτισμού, που είχε ληφθεί παραμονές των εκλογών της 17ης Ιουνίου (ΦΕΚ 15/06/2012), να καταργηθεί η ελεύθερη είσοδος για τους εκπαιδευτικούς σε αρχαιολογικούς χώρους και μουσεία, είχε προκαλέσει την έντονη αντίδραση των συνδικαλιστικών οργανώσεων των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, που έκαναν λόγο για «αποκαλυπτικό δείγμα απαξίωσης του ρόλου των εκπαιδευτικών.
Σύμφωνα με τη νέα απόφαση, οι εκπαιδευτικοί θα μπορούν να κάνουν χρήση του δικαιώματος της ελεύθερης εισόδου με την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς, δηλαδή από τις αρχές Σεπτεμβρίου.

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΚΠΓ ΜΑΪΟΥ 2012

Δείτε τα εδώ:
http://results.minedu.gov.gr/epityxontes_kpg.php

ΣΥΓΧΑΡΗΤΗΡΙΑ!!!

Συγχαίρω ολόθερμα τους 38 μαθητές μου που - στα τέσσερα χρόνια που υπηρετώ στο Γυμνάσιο Μανταμάδου- συμμετείχαν στην ενισχυτική διδασκαλία των αγγλικών και πέτυχαν στις εξετάσεις του Κρατικού Πιστοποιητικού Γλωσσομάθειας αποσπώντας συνολικά 56 πτυχία όλων των επιπέδων. Τους εύχομαι υγεία, πρόοδο και ακόμη μεγαλύτερες επιτυχίες!
Αναστασία Διαμαντή
Καθηγήτρια Αγγλικών, Γυμνάσιο Μανταμάδου

1. Τσοκαρή Ανθούλα (Α2)
2. Χατζέλλη Μαρία (Α2)
3. Βαλιουτής Κωνσταντίνος (Β1)
4. Βεμβέτσου Γαβριέλα (Β1) (Β2) (Γ1)
5. Σταμπουλή Ξένη (Β1), (Β2), (Γ1)
6. Ελαφρού Αγγελική (Β1) (Β2) (Γ1)
7. Λόκκεν-Φωτίου Αθηνά (Β1) (Β2)
8. Παπαελευθερίου Σταυρούλα (Β1) (Β2) (Γ1)
9. Ψαρρού Ελένη (Β1) και (Β2)
10. Μεϊμάρη Δήμητρα (Β2) και (Γ1)
11. Σταμπουλής Ευστράτιος (Β2) και (Γ1)
12. Χατζηδημητρίου Νικόλαος (Β2)
13. Γκαρτζονίκας Ηλίας (Β2)
14. Χατζηαναγνώστου Γεωργία (Β2) (Γ1)
15. Μυλωνάς Αντώνιος (Β2) και (Γ1)
16. Μπελάλη Ειρήνη (Β2)
17. Μυσίκου Μαρία (Β2)
18. Ψαρρού Μαρία (Β2)
19. Βεμβέτσου Νικολέττα (Γ1)
20. Κλαρνέτατζη Ευστρατία (Β1)
21. Κουτσουκτώνη Ελένη (Β1)(Β2)
22.Μιχαηλάρης Στυλιανός (Β2)
23. Πασπαλαδέλλη Μαρία-Άννα (Β2)
24. Κουτσαμπάσης Ταξιάρχης (Β2)(Γ1)
25. Τσοκαρής Μιχαήλ (Α2)(Β2)
26. Φιλίππου Ολυμπία (Α2)(Β1)
27. Φιλίππου Ραφαέλα (Α1)
28. Κουτσουκτώνη Ελένη (Β1)
29. Καρμίρης Μιχαήλ (Β1)
30. Κόστοβα Μαργαρίτα (Β2)
31. Πατσής Ελευθέριος (Β1)
32. Πατσής Ευστράτιος (Β1)
33. Παναγής Τηλέμαχος (Β1)
34. Βατχτσαβάνης Νικόλαος (Β2)
35. Καρμίρη Φανή (Β1)
36. Μυλωνάς Βασίλειος (Β2)
37. Λόκκεν-Φωτίου Γκρέτα (Β2)
38. Κεληγιάννη Βασιλεία (Β2)

English Teacher Professional Development Distance Learning Program

Υπάρχει μικρή προθεσμία για όσους ενδιαφέρονται για τα courses του φθινοπώρου. Πρέπει να στείλουν email μέχρι την Πέμπτη 2 Αυγούστου ώρα 16:00.
Σαφώς και όσοι ενδιαφέρονται θα έχουν την ευκαιρία να κάνουν αίτηση αργότερα για τα courses του χειμώνα τηw άνοιξης και του καλοκαιριού. Θα επιλεγεί οπωσδήποτε κάποια-ος από τη Λέσβο για το φθινοπωρινό course. Δείτε το κείμενο που μας προώθησε ο Σχολικός μας Σύμβουλος κ. Οικονομίδης


The Office of English Language Programs (ECA/A/L) of the State Department announces the call for FY2012-13 E-Teacher nominations. E-Teacher online courses train foreign English teaching professionals in the latest U.S. methods of English language teaching via distance education (see below descriptions of the nine courses). Participation is open to teachers worldwide. The courses will be offered in the fall of 2012 and the winter, spring, and summer of 2013, though not all nine courses will be offered each term. Tuition and materials will be paid by ECA/A/L. Twenty-six of the E-Teacher course participants will be selected to attend a three-week professional development workshop in the U.S. in the summer of 2013. The deadline for submitting my nominations for the fall session is August 6, 2012. Candidates interested in participating should respond no later than Thursday August 2, 2012.
We may nominate a maximum of one primary candidate and four alternate candidates per course.

Participants are English teaching professionals who receive instruction in the most recent English language teaching methods and techniques, while also being introduced to American educational values. Participants use innovative distance learning technology to interact with U.S. experts.

Candidates for E-Teacher scholarships should be current teacher trainers or teachers. They should be highly motivated individuals who are dedicated both to their own professional development and to sharing the knowledge gained with colleagues through workshops or professional presentations. Candidates should also be committed to fulfilling the program requirements (dedicating on average 8- 10 hours of work per week) and completing the course. In addition, candidates should meet the following criteria:

English language skills:
--ability to do academic work at a U.S. university (an
advanced level of reading and writing, roughly equivalent to a
minimum TOEFL score of 525 or IBT score of 70);
--general understanding of technical terms in English relating
to computers and the Internet;
--good command of the necessary vocabulary for the course for
which the candidate is nominated.

Computer fundamentals:
--regular access to e-mail and the Internet
--ability to navigate in Windows or other appropriate programs
and create a Word document;
--basic familiarity with the Internet and web browsers;
--ability to type in English well enough to perform online
tasks in real-time and to submit written assignments in a
timely manner.

ECA/A/L will select candidates for the fall session by August 7, 2012.
ECA/A/L will select candidates for the winter session by October 15, 2012;

Nominees are requested to provide you their home address, e-mail and cell phone

Participant costs are covered through a cooperative agreement between ECA and the U.S. institution that conducts
the program. This includes tuition and the costs of any course materials sent from the institution, including CD-ROMs and
books, for each participant.

Course materials will include, but are not limited to, the following:

--downloadable or posted syllabi, assignments, and course
readings;
--asynchronous and/or synchronous contact between instructors
and participants, between other experts and participants, and
among participants;
--lectures via real-time, text, or audio-enhanced text;
--use of a bulletin board to post notes, assignments,
feedback, etc.;
--information on additional web-based resources;
--ECA/A/L resources for English teachers.


Participants who successfully complete the course will receive a certificate of completion directly from the course
provider (University of Oregon/University of Maryland)

Candidates may also download one-page course descriptions in for each of the 9 courses from the Office of English Language
Programs' website, located at:
http://exchanges.state.gov/englishteaching/ eteacher.html.
Note that this is a public site, and host country nationals may read and request information.

Individual course descriptions and criteria follow:

A. Introduction to Online Learning (Online Learning 5-weeks)
The goal of this 5-week course is to develop participants' knowledge and skills with the following tools and types of resources toward the goal of becoming
prepared for future online 10-week EFL teacher training courses. Final topics will be determined based on a pre-course needs assessment but will be EFL-oriented whenever possible with a focus on the following. - Email (e.g., netiquette, academic discourse, subject lines, signatures, greetings, closings, CC vs. BCC, attachments)
- File management (e.g., creating new files,
saving/naming, downloads, uploads) with a focus on MS
Word, Excel, PDF and web-based files
- Web: Searches, saves, evaluating resources, sources for
learning about intellectual property and citation
- Leading and taking part in online asynchronous
discussions (e.g., netiquette, academic discourse,
quoting others, building communities of practice). Join
and post to the E-Teacher Ning
- Setting up a Skype account and taking part in a
synchronous discussion

Requirements:
a. High Intermediate to Advanced English
b. Inexperienced or Experienced In-Service Teacher
c. Tech Illiterate
d. Works with children, youth, or adults.
e. Eligible for 10-week E-Teacher course in FY 2013

B. Practical Applications in Listening and Speaking Skills
(PALSS)
This course is designed to enhance:
- Speaking skills of participants in small group sessions
and with a weekly audio journal.
- Listening skills of participants in small group
sessions and with self-study activities.
- Teaching skills of participants in listening, speaking,
and pronunciation through readings and online
discussion, self-study activities, and their
participation in model lessons.
- Teaching networks by encouraging collaboration among
participants on weekly discussions, in small group
sessions, and with ongoing interaction through the
course social networking site (Ning).

Weekly components include:
- Small group meetings with the course instructor, who
will teach a model lesson and facilitate discussion
about the lesson (real time).
- Small group meetings with a conversation partner, who
will facilitate informal discussions (real time).
- Audio journal where participants reflect on what they
have learned each week.
- Self-study to improve listening and speaking skills
using online resources; participants record what they
did and their reflections in a self-study log.
- Reading and online discussion (asynchronous).
- Whole-group webinars at different times during the
course.
- Final project: a lesson plan that integrates new
methods and activities for teaching listening or
speaking.

Requirements:
a. Intermediate English (NOT Advanced)
b. In-Service Teacher
c. Tech Literate (knowledge of email, web browsers, and
file management)
d. Works with children, youth, or adults.

C. Introduction to Pedagogy and Practices for Teaching English to Speakers of Other Languages (TESOL Methods)
This course is designed to provide participants with current methodologies associated with teaching English language learners (ELLs) of different ages in various learning contexts. Participants will discuss and practice a wide variety of strategies and techniques for teaching English to speakers of other languages (TESOL). While exploring best practices for teaching English, participants learn how to create an effective and communicative language classroom for all ELLs. In addition, participants will examine what best practices means in the context of teaching English in the 21st century, where the use of English incorporates modern technologies.

Requirements:
a. High Intermediate to Advanced English
b. Inexperienced In-Service Teacher
c. Tech Literate (knowledge of email, web browsers, and
file management)
d. Works with children, youth, or adults.

D. Critical Thinking in Language Learning and Teaching (CT)
This course is designed to deepen participants' understanding of the theory and applied use of Critical Thinking principles and practices in the EFL classroom.
Innovations this year in the course include an overall deepening of student engagement in course content through the reorganization of course components plus the addition of new materials and reflective and collaborative activities. Ultimately, as a result of the changes, course participants have an even greater active learning experience and develop a greater level of autonomy.

Requirements:
a. High intermediate to advanced English
b. Inexperienced or experienced in-service teacher
c. Tech literate (knowledge of email, web browsers, and
file management)
d. Works with children, youth, or adults.


E. Building Teaching Skills through the Interactive Web (WebSkills)
Participants in this course deepen their understanding of the theory and applied use of Computers and Language Learning principles and practices in the EFL classroom. The course will model innovative online teaching practices, enable participants to understand and use appropriate technology to enhance learning outcomes for their students, and offer opportunities to share real-world applications of technology tools and practices. The course will provide educators with support and problem-solving mechanisms as they implement technology in their
local contexts. It will act as a train-the-trainers model so that participants can set concrete timelines and move forward during and/or after the course with concrete dissemination plans.

Requirements:
a. High intermediate to advanced English
b. Inexperienced or experienced in-service teacher
c. Tech literate (knowledge of email, web browsers, and
file management)
d. Works with children, youth, or adults.

F. Assessment: Summative and Formative Practices in Language Learning and Teaching (Assessment)
This course will involve participants with the theory and practice of the major components of assessment, with a particular focus on English as a Foreign Language (EFL) and addressing all four skill areas. Assessment topics covered include needs assessment, diagnostics, proficiency, achievement, formative, alternative, summative, standardized, strength-based, and differentiated modalities. Participants will also explore aligning assessment to behavioral objectives and course goals, giving learners effective and helpful feedback, developing rubrics and tests, evaluating assessment with item analysis, and looking at reliability and validity.

Requirements:
a. High intermediate to advanced English
b. Inexperienced or experienced in-service teacher
c. Tech literate (knowledge of email, web browsers, and
file management)
d. Works with children, youth, or adults.

G. English for Specific Purposes, Best Practices for Courses and Materials (ESP)
This online course will develop participants' skills in designing, implementing and evaluating English for Specific Purposes (ESP) courses based on best practices in the field. Because the foundation of this course is in best practices, new and experienced ESP practitioners are welcome from all areas of the field. Course participants may be addressing the needs of pre-experience learners (preparing to enter a specific discourse community) who
need English for Academic Purposes (EAP) for courses in specific disciplines in universities or Vocational English for Specific Purposes (VESP) for courses at
vocational and technical secondary schools. Other course participants might be focused on English for Occupational Purposes (EOP) courses in the business sector or other fields that are intended for pre-experienced or experienced learners already in the workplace who need English as a tool for their job. Participants create a personalized "ESP Toolkit," a folder on their own computer or external drive for documents and resources for use in creating and delivering their own ESP courses.

Requirements:
a. High intermediate to advanced English
b. Inexperienced or experienced in-service teacher
c. Tech literate (knowledge of email, web browsers, and
file management)
d. Works with secondary or post-secondary students.


H. Special Education and Differentiated Instruction in an EFL Context (SpEd TEFL)
This course is designed to be a survey of teaching methods that support learners with special needs within the context of the teaching English as a Foreign Language (TEFL) classroom. Participants will read articles, analyze web-based resources, and discuss practices that provide teaching strategies for diverse learners with a wide variety of skills and varying levels of performance. The focus is placed on inclusive teaching models, with exploration of the current best practices. As a community of professionals, participants will engage in ongoing dialogue, sharing their experience, success and concerns in their teaching. A support system will be established with exposure to resources found within individual teaching communities and external locations such as online forums and information centers. Emphasis will be placed on the creation of a resource to take back for sharing among participants' local communities (e.g.,
classroom, schoolwide basis, parents or larger community).

Requirements:
a. High intermediate to advanced English
b. Inexperienced or experienced in-service teacher
c. Tech literate (knowledge of email, web browsers, and
file management)
d. Works with children, youth, or adults.


I. Teaching English to Young Learners (TEYL)
Students ages 5-10 are cognitively "primed" to acquire English in an integrated skills and content-based, experiential approach. Educators who understand the cognitive and social processes of language acquisition for Teaching English to Young Learners (TEYL) are better equipped to help learners while also creating a fun, positive environment. In many cases, TEYL educators in English as a Foreign Language (EFL) settings have limited time to reach their teaching goals and meet local requirements on the use of specific texts, tests or other materials. A low-resource environment can also pose challenges. In this course, participants explore solutions for such challenges through an overview of current research and "best" practices (always context- dependent) for TEYL, plus hands-on experimentation with a wide array of freely available online resources. Participants can also opt to identify resources and create final projects for teens ("pre-teens," ages 10- 12).

Requirements:
a. High intermediate to advanced English
b. Inexperienced or experienced in-service teacher
c. Tech literate (knowledge of email, web browsers, and
file management)
d. Works with primary students.




Feel free to contact me for additional information.

Best,

Dr Agapios Oikonomidis

Email: agapiosoik@yahoo.gr

ΜΗΝΥΜΑ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥ

Αγαπητοί συνάδελφοι,

Θα ήθελα να σας ευχηθώ καλές διακοπές και καλή ξεκούραση. Σας ευχαριστώ και πάλι για την γόνιμη και εποικοδομητική συνεργασία την φετινή χρονιά.

Επίσης θα ήθελα να σας θέσω υπόψη σας ότι προγραμματίζω για τους συναδέλφους της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης την πρώτη επιμορφωτική συνάντηση με τίτλο «Magic Book: Learning is Magic but should also be fun!». Η ημερίδα αυτή προγραμματίζεται για τις 6 Σεπτεμβρίου 2012, ημέρα Πέμπτη και ώρα 9:00 με 13:30 στην αίθουσα Φιλολόγων του ΠΕΚ Μυτιλήνης (Γ. Μούρα 10, τηλ. 2251041536) με προσκεκλημένη ομιλήτρια αξιόλογη συνεργάτιδα του ΠΕΑΠ.

Επειδή είναι αρκετά νωρίς ακόμη, θα λάβετε νέα επιβεβαιωτική επιστολή και αναλυτικό πρόγραμμα για την ημερίδα αυτή στην αρχή του Σεπτέμβρη.

Και πάλι έχετε τις θερμότερες ευχές μου για ΚΑΛΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ


Δρ Αγάπιος Οικονομίδης


Σχολικός Σύμβουλος Αγγλικής

ΓΕΝΝΗΤΟΥΡΙΑ...

Η συνάδελφος Ελένη Γυρέλλη απέκτησε ένα υγιέστατο κοριτσάκι και έγινε μία χαρούμενη μαμά ενώ έκανε την αδερφή της και επίσης συνάδελφο Κυριακή Γυρέλλη χαζοθεία...

Το Δ.Σ του ΚΑΛΕΣΜΑ τους εύχεται ολόψυχα να τους ζήσει...

ΕΞΑΚΟΛΟΥΘΕΙ ΝΑ ΝΟΣΗΛΕΥΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΑΘΗΝΑ Ο ΜΙΚΡΟΣ ΓΙΑΝΝΑΚΗΣ-ΡΑΦΑΗΛ ΒΟΥΔΟΥΡΗΣ! Το παιδάκι για το οποίο το ΚΑΛΕΣΜΑ πραγματοποίησε φιλανθρωπικό BAZAAR πέρυσι τα Χριστούγεννα και συγκέντρωσε χρήματα.

ΔΩΣΤΕ ΚΟΥΡΑΓΙΟ ΣΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΤΟΥ! :
Ε-mail: tasosbusa1300@yahoo.gr Τηλ.:2105063395

ΚΑΛΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ!!!

Το Δ.Σ του Κ.Α.ΛΕΣ.ΜΑ εύχεται σε όλα τα μέλη του συλλόγου...
Καλό Καλοκαίρι & Καλές Διακοπές!!!

Celebrating Queen Elizabeth's Diamond Jubilee in England

ΚΑΘΟΡΙΣΜΟΣ ΑΠΟΖΗΜΕΙΩΣΗΣ ΑΠΑΣΧΟΛΟΥΜΕΝΩΝ ΣΕ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΚΠΓ

Δείτε εδώ:
http://www.alfavita.gr/artro.php?id=65261

The Octagon of Knowledge του συναδέλφου Παναγιώτη Σαλτογιάννη

ΚΑΙ Η ΕΛΛΑΔΑ "ΝΙΚΗΤΡΙΑ" ΣΤΗ EUROVISION

Με τίτλο την Ελληνικότατη λέξη "ευφορία" το τραγούδι της Σουηδίας νίκησε στο 57ο διαγωνισμό της Γιουροβίζιον.

eu·pho·ri·a  noun
1.
a state of intense happiness and self-confidence: She was flooded with euphoria as she went to the podium to receive her Student Research Award.
2.
Psychology . a feeling of happiness, confidence, or well-being sometimes exaggerated in pathological states as mania.
Origin:
1880–85; < Neo-Latin < Greek euphoría state of well-being. See eu-, -phore, -ia

Ετυμολογία ευ + φέρω
ευφορία
Ουσιαστικό ευφορία θηλυκό
α. η γονιμότητα του εδάφους
β. χαρά και ευφροσύνη

Μεταφράσεις:
αγγλικά : euphoria (en)
γαλλικά : euphorie (fr)
φινλανδικά : euforia (fi)

LOREEN - Euphoria lyrics

Why, why can’t this moment last forevermore?
Tonight, tonight eternity’s an open door…
No, don’t ever stop doing the things you do.
Don’t go, in every breath I take I’m breathing you…

Euphoria
Forever, ’till the end of time
From now on, only you and I
We’re going up-up-up-up-up-up-up
Euphoria
An everlasting piece of art
A beating love within my heart
We’re going up-up-up-up-up-up-up

We are here, we’re all alone in our own Universe,
We are free, where everything’s allowed and love comes first,
Forever and ever together, we sail into infinity,
We’re higher and higher and higher, we’re reaching for divinity.

Euphoria
Forever, ’till the end of time
From now on, only you and I
We’re going up-up-up-up-up-up-up
Euphoria
An everlasting piece of art
A beating love within my heart
We’re going up-up-up-up-up-up-up

Forever we sail into infinity,
We’re higher, we’re reaching for divinity…

Euphoria, euphoria
We’re going up-up-up-up-up-up-up
Euphoria….
An everlasting piece of art
A beating love within my heart
We’re going up-up-up-up-up-up-up
Euphoria, euphoria
We’re going up-up-up-up-up-up-up


Έτσι κατά κάποιο τρόπο και η Ελληνική Γλώσσα "νίκησε" στο διαγωνισμό της Γιουροβίζιον...

Η ΠΕΚΑΔΕ για τις εξετάσεις στα πιλοτικά γυμνάσια

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΕΝΩΣΗ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
Χαριλάου Τρικούπη 14 – 10679 Αθήνα – Τηλ/Φαξ 210-3619500
Web site: http://www.pekade.gr e-mail: info@pekade.gr

Αθήνα, 16 Μαΐου 2012

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ-ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΙΑ

Η Πανελλήνια Ένωση Καθηγητών Αγγλικής της Δημόσιας Εκπαίδευσης (ΠΕΚΑΔΕ) επιθυμεί να εκφράσει την έντονη δυσαρέσκειά της για τη μεγάλη καθυστέρηση με την οποία εκδόθηκε το νέο Π.Δ.47/2012 που αφορά στην αλλαγή του τρόπου εξέτασης της αγγλικής γλώσσας στα πιλοτικά σχολεία κατά τις προαγωγικές- απολυτήριες εξετάσεις του Ιουνίου 2012.
Συγκεκριμένα, η Π.Ε.Κ.Α.Δ.Ε εκτιμά πως η μη έγκαιρη έκδοση του αναμενόμενου Π.Δ. με επακόλουθο την καθυστερημένη αποστολή του σε όλες τις σχολικές μονάδες δημιουργεί μεγάλη δυσκολία στον άμεσο σχεδιασμό των θεμάτων εξέτασης και στην ομαλή διεξαγωγή των απολυτήριων εξετάσεων καθώς:
α) οι μεν εκπαιδευτικοί καλούνται να προσαρμόσουν τάχιστα τη διδαχθείσα ύλη στις προδιαγραφές της εξέτασης βάσει του νέου Π.Δ.
β) οι δε μαθητές των πιλοτικών σχολείων καλούνται να αξιολογηθούν χωρίς την απαραίτητη χρονική προσαρμογή σε έναν τύπο εξέτασης ο οποίος ανακοινώνεται επίσημα λίγες μόνο ημέρες πριν τη διεξαγωγή των απολυτήριων- προαγωγικών εξετάσεων.
Για το λόγο αυτό, η Π.Ε.Κ.Α.Δ.Ε., ως ένθερμος υποστηρικτής και αρωγός της διασύνδεσης του Δημόσιου Σχολείου με το Κρατικό Πιστοποιητικό Γλωσσομάθειας, επισημαίνει πως η έκδοση κάθε Προεδρικού Διατάγματος ή διευκρινιστικής και τροποποιητικής εγκυκλίου οφείλει να γίνεται εγκαίρως ώστε να διασφαλίζεται ο απαιτούμενος χρόνος προσαρμογής και εφαρμογής των νέων ρυθμίσεων.

Για το Δ. Σ. της ΠΕΚΑΔΕ

Ο Πρόεδρος Η Γεν. Γραμματέας

ΚΟΣΜΑΣ ΒΛΑΧΟΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ ΚΩΤΣΗ