Παρακολούθηση Ημερίδας ΠΕΚΑΔΕ από το μέλος του Δ.Σ του ΚΑΛΕΣΜΑ

Το Σάββατο 16/5/2015 είχα τη χαρά και τη τιμή να εκπροσωπήσω το Κ.Α.ΛΕΣ.ΜΑ στην ημερίδα της ΠΕΚΑΔΕ «Εκπαιδευτικός και Σχολική Ζωή» στην Αθήνα. Εκεί άκουσα και έμαθα πολύ ενδιαφέροντα πράγματα και συνειδητοποίησα πόσα χάνουμε οι Καθηγητές Αγγλικών Δημοσίου που ζούμε μακριά από την πρωτεύουσα. Παρακάτω σας παραθέτω μία περίληψη των όσων άκουσα και είδα και είμαι στη διάθεση όποιου επιθυμεί περισσότερες πληροφορίες.
Σας θυμίζω ότι το ΚΑΛΕΣΜΑ έκανε ετήσια εγγραφή στην ΠΕΚΑΔΕ με τέσσερα προνόμια. 1^ον Όποιο μέλος του ΚΑΛΕΣΜΑ επιθυμεί να συμμετάσχει σε κάποια ημερίδα της ΠΕΚΑΔΕ αρκεί να ζητήσει την απόδειξη από την πρόεδρο του συλλόγου μας και με αυτήν να πάει. 2^ον Η ΠΕΚΑΔΕ μας έδωσε κωδικούς πρόσβασης στην ιστοσελίδα της όπου θα μπορούμε να βρίσκουμε ενδιαφέρουσες πληροφορίες και υλικό χρήσιμο για την ειδικότητά μας. 3^ον Έχουμε δικαίωμα ψήφου στις εκλογές της ΠΕΚΑΔΕ, 5/9/2015. 4^ον Έχουμε τη «στήριξη» και τη συνεργασία της ΠΕΚΑΔΕ σε θέματα που αφορούν τον κλάδο μας. 5^ον Έχουμε το δικαίωμα να παρουσιάσουμε οποιαδήποτε ατομική ή συλλογική δουλειά μας σε κάποια ημερίδα της ΠΕΚΑΔΕ. Προτείνω ανεπιφύλακτα σε όλους σας να συμμετάσχετε τουλάχιστον σε μία ημερίδα της ΠΕΚΑΔΕ.

1.       “Banking Time: A real story within the PEAP context”

Μία συνάδελφος παρουσίασε την αληθινή της εμπειρία σε σχολείο ΠΕΑΠ σχετικά με έναν επιθετικό και ατίθασο μαθητή που με την κακή του συμπεριφορά χαλούσε όλο το καλό κλίμα της τάξης και πετύχαινε το στόχο του που ήταν να τραβά την προσοχή δασκάλων και συμμαθητών.

Η συνάδελφος αντιμετώπισε το συγκεκριμένο πρόβλημα με τους εξής τρόπους:

·         Ζήτησε από έναν άλλο δάσκαλο να κρατάει τη τάξη για 15΄.Την ώρα αυτή ασχολούνταν μόνο με το μαθητή αυτό σε κάποια διπλανή αίθουσα. Οι υπόλοιποι μαθητές ένιωθαν ανακούφιση και ο προβληματικός μαθητής ένιωθε περιέργεια για το τι συμβαίνει στη τάξη χωρίς εκείνον.

·         Ενεργούσε σαν ενδιάμεσος ανάμεσα στους υπόλοιπους δασκάλους και τον προβληματικό μαθητή.

·         Προσπάθησε να εφαρμόσει self-monitoring techniques στο μαθητή και παρατήρησε ότι η επιθετική συμπεριφορά του δεν εξαφανίστηκε, αλλά μειώθηκε σημαντικά.

Πολύ σημαντική είναι η καλή συνεργασία και στήριξη από όλο το προσωπικό του σχολείου και τους γονείς.

2.       «Differentiation for Students with Dyslexia”

Για το τι είναι η δυσλεξία κτλ έχουμε όλοι ακούσει πολλά οπότε δε σας τα επαναλαμβάνω. Θα σας μεταφέρω όμως μία εικόνα που μας έδειξε η συνάδελφος που έκανε την παρουσίαση και το σχολιασμό της που νομίζω τα λέει όλα.

Μερικά ζώα πχ ελέφαντας, σαύρα, λαγός, χελώνα κτλ στο ρόλο των μαθητών και μία δασκάλα που τους δείχνει ένα βουνό και τους λέει «ανεβείτε όλοι το βουνό».

Πρέπει να προσπαθούμε να συμμετέχουν ΟΛΟΙ οι μαθητές στο μάθημα και να κατακτούν το «βουνό», δηλαδή τους μαθησιακούς μας σκοπούς δίνοντας στον καθένα το χρόνο, το χώρο και τον τρόπο που χρειάζεται.

3.       «Μία καινούρια γλώσσα: τα οπτικοακουστικά»

Την παρουσίαση αυτή έκανε μία σκηνοθέτρια που εκπροσωπούσε τον ΚΑΡΠΟ (Κέντρο Εκπαιδευτικός Δράσεων και Διαπολιτισμικής Επικοινωνίας). Με τον ΚΑΡΠΟ μπορεί να έρθει σε επαφή όποιος εκπαιδευτικός επιθυμεί να πάει μία ομάδα εξειδικευμένων ατόμων στις οπτικοακουστικές εφαρμογές στο σχολείο και να δημιουργήσει μαζί με τους μαθητές ενδιαφέρουσες εργασίες.
Πχ Μαθητές καλούνται να φωτογραφίσουν αντικείμενα της επιλογής τους και να το παρουσιάσουν σε βιντεάκι με πολλούς διαφορετικούς τρόπους, σα να το διαφημίζουν, σα να είναι ήρωας κόμικ, σα να είναι μέρος ενός παραμυθιού κτλ.

Μαθητές καλούνται να δημιουργήσουν αντικείμενα στο τοίχο με σκιές, να τα φωτογραφίσουν και να γράψουν μία ιστορία με τις φωτογραφίες αυτές.

Μαθητές φτιάχνουν αντικείμενα με πλαστελίνη ή άλλα υλικά, τα φωτογραφίζουν, ηχογραφούν τα λόγια που θέλουν και με ένα πρόγραμμα μοντάζ φτιάχνουν ένα προϊόν animation.

Μαθητές με μικρόφωνο και κάμερα κάνουν ρεπορτάζ.

Και άλλα πολλά.

4.       «Εργασιακός ψυχολογικός εκφοβισμός στην εκπαίδευση»

Ίσως η πιο ενδιαφέρουσα ομιλία που άκουσα καθώς αφορά κάτι για το οποίο ουδέποτε είχα ξανακούσει, το λεγόμενο workplace bullying.

Είδη: Κάθετη: Από το Δ/ντή προς τους υπαλλήλους

                           Κακές συνθήκες εργασίας

                           Άρνηση επικοινωνίας, απομόνωση

                           Προσβολή της αξιοπρέπειας

                           Λεκτική, σωματική, ψυχολογική ή σεξουαλική βία

                            Διάδοση ψευδών φημών

                            Υποτίμηση

                            Κριτική στην προσωπική τους ζωή

          Οριζόντια: Από υπάλληλο σε υπάλληλο

          Από υπάλληλο προς το Δ/ντή (σπανιότερα)

          Αμφισβήτηση των αποφάσεών του

          Άδικη κριτική

          Επικοινωνία μαζί του γραπτώς

          Πρόκληση ζημιών στο γραφείο του

          Ατομική ή ομαδική

Αίτια: Άρνηση διαφορετικότητας (σκέψη / δράση)

           Ζήλια, ανταγωνισμός (νέοι / παλιοί, ΑΣΕΠίτες / όχι ΑΣΕΠίτες κτλ)

           Φόβος (ανεργία, αλλαγές, ψυχολογικές πιέσεις της διοίκησης)

Ευνοικές συνθήκες: Χαμηλή αυτοεκτίμηση

                                     Υπερβολική ευαισθησία , ευσυνειδησία, αφοσίωση

                                       Μεγαλομανία

                                        Άγχος

                                        Κακή επικοινωνία

                                        Αποφυγή ανάληψης ευθύνης

Επιπτώσεις: άγχος, νευρικότητα, ψυχοσωματικά, κατάθλιψη, απώλεια ευθυκρισίας,

                       ασθένειες, αποχωρήσεις, απολύσεις

Βοηθούν: στήριξη από συγγενείς και φίλους, καλή φυσική, διανοητική και

                    Ψυχολογική κατάσταση, υψηλή αυτοεκτίμηση

Τι να κάνουμε: να ζητήσουμε ψυχολογική υποστήριξη από ειδικό

                             να μιλήσουμε στη Δ/νση/ στους συναδέλφους

                             να διατηρήσουμε την αυτοεκτίμησή μας

                             να κρατάμε ημερολόγιο με τα περιστατικά και να συγκεντρώνουμε

                             αποδείξεις για ΕΔΕ ή δικαστήριο

5.       «Το Διεθνές Περιβαλλοντικό Δίκτυο: Το Χρυσοπράσινο Φύλλο»

Πρόκειται για ένα περιβαλλοντικό πρόγραμμα του διεθνούς δικτύου διασχολικών συμπράξεων περιβαλλοντικής εκπαίδευσης Ελλάδας-Κύπρου που πραγματοποιείται κάθε διετία (απ’ τη νέα σχολική χρονιά θα ξεκινήσει το νέο). Απευθυνθείτε σε ένα ΚΠΕ για περισσότερες πληροφορίες.

6.       “Passive users or critical thinkers? Developing critical thinking with technology”

Ο συνάδελφος που έκανε την παρουσίαση πρότεινε να ζητήσουμε απ’ τους μαθητές να κάνουν πράγματα με χρήση του κινητού τους τηλεφώνου ή tablet, πχ να βρουν μία διαφήμιση και να πουν το μήνυμά της, να δημιουργήσουν ένα βιντεάκι με τη δική τους διαφήμιση κτλ. Χρησιμοποιώντας τα κινητά τους και τα tablets οι μαθητές διασκεδάζουν, βρίσκουν πολύ ενδιαφέρον το μάθημα, συμμετέχουν όλοι ενεργά και αφήνουν ελεύθερη τη φαντασία και τη δημιουργικότητά τους.

Αναστασία Διαμαντή

Μέλος Δ.Σ    Κ.Α.ΛΕΣ.ΜΑ

ΠΕ06 Γυμνασίου Μανταμάδου

ndiamanti07@yahoo.com